Introducción: La virtualización de la docencia en ciencias médicas constituye un desafío metodológico y organizativo para las instituciones de salud. El Aula Virtual de Salud (UVS) se ha consolidado como un espacio estratégico de la formación. Objetivo: Comparar los resultados del diagnóstico inicial de los conocimientos de los docentes en dos ediciones del curso de diseño y montaje de aulas virtuales en salud, de la Facultad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, en el 2025 y el 2026. Métodos: Se realizó una investigación descriptiva, de corte pedagógico. Se aplicó pre prueba, entrevistas y observación a los cursistas de ambas ediciones (17 en la primera y 31 en la segunda). Se analizaron variables relacionadas con institución laboral, experiencia docente, conocimientos sobre el Modelo da Aprendizaje en Red, metodologías más utilizadas, roles en la Universidad Virtual de Salud y principales desafíos enfrentados. Resultados: La segunda edición mostró un incremento sustancial en la participación institucional, con mayor diversidad de hospitales y policlínicos. El perfil docente contrastó con la primera edición: predominio de profesores experimentados frente a una cohorte más joven en formación metodológica. Se evidenció una transición desde enfoques tradicionales hacia metodologías activas, aunque persiste la dependencia de la expositiva. Conclusiones: El estudio confirma la necesidad de equilibrar la participación intergeneracional, consolidar metodologías activas, fortalecer la capacitación digital y estandarizar roles en la UVS. La identificación de desafíos estructurales y emocionales aporta evidencia para diseñar estrategias institucionales que garanticen calidad en la educación médica virtual.